五月課程回顧

時(shí)光的腳步一刻不停

日歷不知不覺(jué)翻到了六月，

23屆的編導(dǎo)課程

還在不斷進(jìn)行中，

上個(gè)月的課程中錯(cuò)過(guò)了哪些精彩？

快跟小藝，一起回顧下吧！

故事創(chuàng)作課

戲劇故事

內(nèi)容：故事寫(xiě)作實(shí)操要求

教師：寶迪

上海戲劇學(xué)院

戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè) 

五月的第一堂編導(dǎo)課由寶迪老師給學(xué)員們帶來(lái)了“干貨滿(mǎn)滿(mǎn)"的故事課。本月的故事課，寶迪老師對(duì)故事寫(xiě)作的實(shí)操要求進(jìn)行了講解，分析了15種考場(chǎng)故事的寫(xiě)作禁忌，上過(guò)課的學(xué)員們有沒(méi)有拿小本本記錄下來(lái)呢？

課上，寶迪老師讓學(xué)員們進(jìn)行了三段式故事分析討論，組織語(yǔ)言講述三段式故事，學(xué)員們踴躍發(fā)言，通過(guò)發(fā)文字、發(fā)語(yǔ)音、視頻連麥等多種方式進(jìn)行討論。

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學(xué)生發(fā)言

故事作業(yè)

友情提示：看到這里的23屆小伙伴有沒(méi)有按時(shí)完成寶迪老師的故事課作業(yè)呢？

還未完成的同學(xué)抓緊在小程序“班級(jí)小管家”上提交哦~

影視劇評(píng)論課

   五月的影評(píng)課由春燦老師、鈴悅老師和付老師分別帶領(lǐng)23屆學(xué)員們對(duì)《放牛班的春天》、《羅拉快跑》和《精神病患者》三部電影進(jìn)行了評(píng)析。

通過(guò)這三部經(jīng)典統(tǒng)考電影的學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)影視素養(yǎng)，對(duì)影評(píng)、電影故事解讀都有很大的幫助。

還未觀看電影的同學(xué)可以在“上海編導(dǎo)藝考”公眾號(hào)下，回復(fù)影片名，掃描二維碼觀看全片

影視劇評(píng)論

內(nèi)容：《放牛班的春天》

教師：曹鈴悅 

上海大學(xué) 導(dǎo)演方向  碩士

影片講述的是一位懷才不遇的音樂(lè)老師馬修來(lái)到輔育院，面對(duì)的不是普通學(xué)生，而是一群被大人放棄的野男孩，馬修而后改變了孩子以及他自己的命運(yùn)的故事。

影片提名了第77屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳外語(yǔ)片、最佳原創(chuàng)歌曲 

《放牛班的春天》是一部以音樂(lè)為載體的電影，上映伊始即憑借其質(zhì)樸、真摯的故事內(nèi)容和其中蘊(yùn)藏的深厚音樂(lè)藝術(shù)贏得一片贊賞。

課上鈴悅老師帶學(xué)員們以思考題的形式，從三方面分析影片中音樂(lè)的作用。

線上課程中

學(xué)員們積極回答問(wèn)題

影視劇評(píng)論

內(nèi)容：《羅拉快跑》

教師：趙春燦

上海大學(xué)上海電影學(xué)院

戲劇與影視學(xué) 博士

影片講述了羅拉為拯救男友曼尼而奔跑得到10萬(wàn)馬克的故事。電影表現(xiàn)了羅拉奔跑、羅拉找錢(qián)、營(yíng)救曼尼的三個(gè)過(guò)程和三種結(jié)果。

影片提名了第55屆威尼斯電影節(jié) 金獅獎(jiǎng)

春燦老師帶同學(xué)們從運(yùn)動(dòng)鏡頭、敘事結(jié)構(gòu)的排列，音樂(lè)和色彩的巧妙搭配，蒙太奇式的時(shí)空轉(zhuǎn)換等方面進(jìn)行評(píng)析。

 電影采用三段式的格局，相當(dāng)于將同一個(gè)故事講三遍，既要凸顯出差別，讓觀眾時(shí)常保持新鮮感，又不能讓三個(gè)板塊過(guò)分獨(dú)立而不像一部影片，同時(shí)導(dǎo)演還精心設(shè)計(jì)了一些細(xì)節(jié)，加強(qiáng)了三次奔跑之間的聯(lián)系。

 電影《羅拉快跑》就像是一個(gè)讓人眼花潦亂的游戲，把人生放進(jìn)游戲中，不斷的重復(fù)中，直到得到一個(gè)看起來(lái)還不錯(cuò)的結(jié)局......我們的一生就是羅拉的其中一次奔跑，不同的是，我們的人生不是游戲，不能復(fù)制、不能重復(fù)，當(dāng)我們站在人生中每一個(gè)十字路口上的時(shí)候，永遠(yuǎn)都沒(méi)有機(jī)會(huì)做第二次選擇！

影視劇評(píng)論

內(nèi)容：《精神病患者》

教師：付傳海 

上海大學(xué)上海電影學(xué)院

廣播電視藝術(shù)學(xué) 碩士

《精神病患者》改編自勞勃·柏洛區(qū)的小說(shuō)。

講述了瑪莉蓮在浴室中被精神分裂的狂人殺死，之后瑪莉蓮的姐姐和男友加入警方的調(diào)查，在逐步偵查下終于揭露狂人殺人真相的故事。

《精神病患者》可謂懸念大師希區(qū)柯克最具代表性的經(jīng)典之作，這部空前成功的恐怖電影技巧大膽、畫(huà)面驚人，即使在數(shù)十年后謀殺與血腥的場(chǎng)面仍嚇得觀眾心驚肉跳。

影片提名了第33屆奧斯卡獎(jiǎng)最佳女配角、最佳導(dǎo)演、最佳攝影（黑白）

電影《精神病患者》最令人稱(chēng)道的，一方面是希區(qū)柯克精湛的鏡頭語(yǔ)言，另一方面是引人入勝的敘事手法。

影片講述了一名女員工捐款逃跑，卻在汽車(chē)旅館慘遭殺害，隨后展開(kāi)一系列調(diào)查的故事。故事很簡(jiǎn)單，但如何把一個(gè)故事講好，要看編劇和導(dǎo)演的本事。課上，付老師向大家講解了希區(qū)柯克的懸念理論，吸引觀眾的注意力，拍攝手法上也做到了一波三折。

關(guān)于電影導(dǎo)演希區(qū)柯克的拍攝風(fēng)格，付老師也帶領(lǐng)學(xué)員們進(jìn)行了解讀，學(xué)習(xí)了導(dǎo)演希區(qū)柯克開(kāi)創(chuàng)變焦手法——希區(qū)柯克變焦（滑動(dòng)變焦），希區(qū)柯克在1958年拍攝的電影《迷魂記》中首次采用了滑動(dòng)變焦的方法。

在電影《迷魂記》中，希區(qū)柯克采用滑動(dòng)變焦鏡頭來(lái)體現(xiàn)對(duì)高度的感應(yīng)，觀眾所獲得的背景畫(huà)面由少到多，由此產(chǎn)生一種視錯(cuò)覺(jué)效果，讓人不安的同時(shí)甚至感到惡心。因此，希區(qū)柯克式變焦經(jīng)常伴隨著“眩暈效應(yīng)”，后來(lái)這一拍攝手法被廣泛應(yīng)用于表達(dá)特殊心理、氛圍和狀態(tài)等。

攜手云端

雖然師生無(wú)法“相聚”在教室，但是教師不減嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，學(xué)生不減飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情，師生之間“云”上互動(dòng)頻繁緊密，“云”上課堂井然有序。

開(kāi)課通知

為了配合線上課，每節(jié)課前老師會(huì)督促大家進(jìn)入線上課堂，有問(wèn)題及時(shí)解決。

課程監(jiān)督

網(wǎng)課教學(xué)時(shí)，也會(huì)有老師隨堂聽(tīng)課，空降監(jiān)督，隨機(jī)抽查，保證課程質(zhì)量，關(guān)注大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

課后點(diǎn)評(píng)

發(fā)揮線下課的優(yōu)良傳統(tǒng)，老師會(huì)在學(xué)習(xí)群對(duì)今日的課程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的肯定和鼓勵(lì)！

課堂互動(dòng)

線上課程的教學(xué)中，申菲學(xué)員們踴躍發(fā)言，通過(guò)發(fā)文字、發(fā)語(yǔ)音、視頻連麥等多種方式參與課堂，課堂活躍度大大提高。

上海中小學(xué)復(fù)課正在有條不紊的安排中！

小藝在這里期待和23屆的小伙伴們線下相遇！

相信在暑假我們也能夠順利見(jiàn)面，實(shí)現(xiàn)線下教學(xué)。

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